Сайт | Регистрация | Вход | Форум | RSSПятница, 18.08.2017, 09:42

Калейдоскоп

Сайт Бродниковой Елены Анатольевны

Главное меню
Форма входа
Поделиться
Наша статистика
Облако тегов
интеллект Грудное вскармливание Питание зрение Слепота социальность Адаптация доверчивость опыт альтруизм геометрия взятки общение игра игрушки дислексия видеоигры время образование старение Эксперимент ложь математика способности педагог-психолог циклограмма мозг нейроны обида Эмоции депрессия информация Младенец слинг стресс дети речь грамматика язык восприятие животные нейрон образ развитие родители Колыбельные двуязычие плохие слова обучение учеба ошибка Братья возраст Сестры память взаимопонимание Характер познание физика аллергия беременность рыбий жир экзема апноэ гиперактивность дыхание СДВГ сомнология сон Жесты ребенок нейрофизиология мышление когнитивность логика полушарие творчество гиппокамп нейрогенез обоняние боль любовь внимание

Четвертый месяц

Игры и упражнения

Нормативы

Вы должны помнить, что любые нормативы усредненные, в чем-то ваш ребенок может соответствовать приведенным ниже нормативам, в чем-то опережать, а в чем-то отставать. Это нормально, так и должно быть, ведь у каждого ребенка своя траектория развития, свой путь. Я даю эти нормативы для того, чтобы понимать, почему тем или иным стоит заниматься с ребенком и что можно ожидать, а чего не  стоит, на что ребенок еще просто не способен. Деление на физическое, социальное и интеллектуальное развитие так же условно, потому что у младенца трудно разделить эти направления развития, так физическое развитие определяет интеллектуальное.

Физическое развитие

Хорошо поворачивается со спины на бок самостоятельно и обратно. Может перевернуться с живота на спину.
Лежа на животе, он может удерживать плечи и голову, опираясь на руки. К концу месяца, ребенок уже способен хорошо держать голову. Поворачивает голову во все стороны, когда сидит или лежит.
Может поднимать ноги достаточно высоко, чтобы дотронуться руками до колен или пальцев.
Хорошо слышит, выделяет музыку, может на нее реагировать, поворачивается в сторону звука.
Глаза хорошо фокусируются, может уже видеть на расстоянии 3,5 метров, может следить за движущимся предметом, ищет выпавший из рук предмет.
Кулачки почти полностью разжались. Протягивает раскрытую ладонь к интересующему предмету, может захватить игрушку с любой стороны, тянет игрушки в рот. Может произвольно держать игрушку, трясти и двигать ее.
Может производить плавательные движения и передвигаться в кроватке.
Плещется и брыкается в ванной.
Сидит при поддержке за обе руки.
При поддержке в вертикальном положении упирается ножками.
Во время кормления через соску захватывает руками бутылочку.

Социальное развитие 

Смеется, когда с ним общаются, плачет, если игра прервана.
Интересуется своим отражением в зеркале, улыбается ему.
Вокализирует, чтобы начать «разговор», учится привлекать к себе внимание окружающих с помощью улыбки, плача, жестов.
Смеется, когда его щекочут.
Учится по-разному реагировать на людей.
Затихает, когда слышит музыку.
Отличает близких людей от чужих, ласковый голос — от сердитого.
Может сам активно искать новые приятные ощущения, чаще тактильные.

Интеллектуальное развитие 

Активно играет в течение одного двух часов, подолгу занимается висящими над кроваткой игрушка ми, умеет хватать их, колотит руками по игрушкам, теребит кольца, погремушки и собственные ручки.
Он начинает щупать, брать, бросать предметы, пытается дотянуться до лежащей рядом игрушки, может перекладывать игрушку из руки в руку. Может сопротивляться, когда забирают игрушку.
Может следить за двигающейся погремушкой и пристально смотреть на то место, где он видел ее в последний раз – реагирует на исчезновение предмета.
Больше реагирует, улыбается живому человеку, чем изображению.
Произносит новые звуки и подражает различным интонациям, начинает гулить.
По звуку определяет местонахождение предмета, издающего  звук, поворачивается в сторону звука.
Их действия осуществляются в определенной последовательности: ребенок ударяет по подвеске, замирает, глядя на результат своего действия, оживленно вскрикивает, а затем с возрастающей силой возобновляет удары. В желании малыша увидеть что-то новое, необычное проявляется его способность вести себя более осознанно и целенаправленно.
В это же время в сознании ребенка устанавливается прочная связь между увиденным и услышанным. Он поворачивает голову на звук материнского голоса. Его внимание привлекает звон погремушки, и малыш может почти полностью повернуться, чтобы увидеть ее.  Привлекают музыкальные игрушки, игрушки и предметы, издающие разные звуки.

Чем заниматься

Вот обычные советы, которые вы можете встретить на разных сайтах, которые вам могут дать подруги и родственники:
  Разговаривайте как можно чаще, используя любую возможность. Сопровождайте речью, объяснениями все свои действия, говорите меняя интонацию, громкость голоса, говоря то быстро, то медленно. Пойте песенки и рассказывайте стишки, особенно полезны стишки, в которых много повторов. Не забывайте о различных попевках, стихотворениях, которые можно сопровождать различными действиями. Называйте части тела ребенка, когда вы к ним прикасаетесь, одежду, которую надеваете на ребенка. Разговаривая с малышом, делайте паузы для того, чтобы он мог «отвечать» вам, повторяйте за ним различные звуки, так вы будете стимулировать развитие его речи. Показывая игрушки, изображайте как они «говорят».
Слушайте различную музыку, особенно ритмичную, танцуйте, держа ребенка на руках. Слушайте музыку быструю и медленную, вы можете греметь в такт музыке погремушками.
Наденьте любимому чаду на запястье манжетку с пришитым колокольчиком, и осторожно потрясите рукой ребенка, чтобы он посмотрел на нее и заметил колокольчик. Затем наденьте эту манжетку на другую руку и снова потрясите, на этот раз немного сильнее. Данное упражнение поможет малышу лучше узнать части своего тела и развить координацию глаз и рук.
Прикрепите к детской кроватке подвеску с игрушками, которые после удара по ним начинают звенеть или качаться и вращаться. Устройте малыша так, чтобы он мог дотянуться до игрушек сначала руками, а затем ногами.
Возьмите ребенка за руки и осторожно потяните на себя, так чтобы он приподнял туловище, после чего бережно положите назад. Это упражнение укрепляет мышцы живота и одновременно дает возможность по-новому увидеть окружающий мир. Чтобы младенец скорее научился ползать, положите его на живот на твердую поверхность. Встаньте сзади и приложите свои ладони к ступням малыша. Ему будет удобно ползти, отталкиваясь ногами от ваших рук. Положите впереди ребенка привлекательные для него предметы на таком расстоянии, чтобы с вашей помощью он мог легко их достигнуть, в дальнейшем увеличивайте расстояние.
Помогите научиться переворачиваться, для этого подложите руку малышу под плечи и осторожно покачивайте его из стороны в сторону. Когда ребенок лежит на боку, покачивая его, слегка подтолкните, и пусть он попробует перевернуться сам.
Время от времени оставляйте ребенка голышом на разных поверхностях (например, на атласной ткани или клеенке). Без одежды он лучше чувствует свое тело.
Покажите малышу мыльные пузыри. Он будет внимательно следить за медленно парящими пузырями и в скором будущем начнет просить вас пускать пузыри снова и снова.
Давайте ребенку слушать разные звуки и показывайте их источник. Когда зазвонит телефон, возьмите малыша на руки, подойдите с ним к телефону и поговорите.
Предлагайте малышу игрушки из разных материалов (деревянные, резиновые, пластмассовые, тряпичные), различной формы, веса и размера.
Играйте с малышом в прятки: закрывайте лицо руками или прячьтесь за край пеленки. Выгляните сначала справа, в другой раз — слева, затем покажитесь сверху и снизу. Ребенок будет внимательно следить за направлением ваших движений и пытаться их предсказывать. Многие дети любят, когда их личико накрывают пеленкой, а потом открывают, обязательно улыбайтесь ребенку, смейтесь, когда он увидит вас

Ильина М.Н. Развитие ребенка с 1-го дня жизни до 6-ти лет

Тесты психического развития ребенка
1. Ребенок лежит на спине. Вы размахиваете погремушкой около кровати, но ниже, так, чтобы ребенок не мог видеть, одновременно с другой стороны показываете игрушку, сбоку, так, чтобы она не находилась в направлении его взгляда. Ребенок поворачивается то в направлении звука, то в направлении игрушки. Окончательно он поворачивается в направлении игрушки.
2. Когда ребенок находится в хорошем настроении, подержите мячик около его рук. Ребенок начинает водить рукой по мячу, движения медленные, ребенок внимателен.
3. Ребенок лежит на животе. Голова и плечи подняты над поверхностью, опора на ладони. Ребенок может проследить глазами за движением игрушки с одной стороны на другую.
4. Если сделать неподвижный упор из одеяла, то ребенок в положении лежа на животе будет как бы отталкивать этот упор руками и ногами.
5. Если вы разговариваете с ребенком, а затем прекращаете контакт (перестаете говорить, смотрите в сторону), то он реагирует на это негативно. Ребенок начинает сначала искать зрительный контакт с вами, привлекать ваше внимание, а затем плакать.
6. Вы смотрите на ребенка на расстоянии полуметра в течении 30 секунд, затем отворачиваетесь и надеваете маску (зайчика, лисички). Поведение ребенка сразу изменяется: он морщит лоб, искривляет рот, плачет, удивляется, появляется двигательное оживление и другие реакции.
7. Ребенок в 4 месяца прочно удерживает погремушку в руке, не теряет ее сразу, ощупывает, рассматривает погремушку.
8. Ребенок узнает мать, радуется при ее появлении. Громко гулит и смеется при общении со взрослыми.
9. Если вы поднесете ложку с чаем, то ребенок откроет рот и сможет попить из ложки.
10. Когда вы собираетесь взять ребенка на руки, то он напрягает все тело, появляется двигательное оживление.

Венгер Л.А. Сенсорное развитие

С 3 месяцев
Вы можете использовать погремушку с ручкой, но лучше использовать деревянную расписную ложку. Покажите ее ребенку так, чтобы ручка у ложки была свободная, медленно покачайте ее на расстоянии примерно 20 см от лица ребенка. Если ребенок попытается взять ложку, протянет ручки, медленно приблизьте. Если захватывает только ладонью, не направляя предплечье, то после захвата слегка потяните ложку на себя. Меняйте игрушки, выполняйте 2 раза в день по несколько раз с одной игрушкой за один раз.

С 3 - 3,5 месяцев
Возьмите большие и маленькие колечки от деревянной пирамидки, вам понадобятся 3 больших и 3 маленьких кольца. Положите ребенка на живот. Покажите сначала большое, если потянет в рот, слегка отведите руку, освободите кольцо и снова дайте. Тоже с маленьким. Затем разложите все большие и маленькие кольца перед ребенком. Выполняйте так 3 - 4 дня, можно один раз в день. Сделайте перерыв дня на 3 и можете повторить с другими предметами разной величины, цвета. Разница между большими и маленькими предметами должна быть около 2 см.

Storage Viewer
X
Session:
0 item(s)
Local:
undefined
Global:
Unavailable
DB:
Available
Storage Viewer
X
Session:
0 item(s)
Local:
undefined
Global:
Unavailable
DB:
Available
Storage Viewer
X
Session:
0 item(s)
Local:
undefined
Global:
Unavailable
DB:
Available
Storage Viewer
X
Session:
0 item(s)
Local:
undefined
Global:
Unavailable
DB:
Available
Storage Viewer
X
Session:
0 item(s)
Local:
0 item(s)
Global:
Unavailable
DB:
Available
Storage Viewer
X
Session:
0 item(s)
Local:
0 item(s)
Global:
Unavailable
DB:
Available
Поиск
Привет, я Лина
Вы можете задавать мне вопросы, я всегда рада с вами пообщаться
Календарь
«  Август 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031
Архив записей
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 101
Друзья Сайта
От Николки

Instagram
Форумы Мой Канон "В начале было Детство"

Томченко Ольга Алексеевна: консультации по вопросам самоопределения, самореализации, жизненным кризисам, потерям.




Copyright © 2010 All Rights Reserved Brodnikova Elena