Динамическое чтение.
Следующий этап: чтение глазами, минуя речедвигательный и слуховой аппарат - динамическое чтение. Начинать работу можно в любом возрасте, главное условие - работать каждый день. Главные факторы, мешающие быстрому чтению :
Регрессия - возвратные движения глаз.
Малое поле зрения (участок графической информации, воспринимаемый глазами за одну фиксацию), т.е. ясное поле видения в строке без передвижения зрачков. У нетренированного чтеца за одну фиксацию воспринимается несколько букв, в лучшем случае отдельное слово. На книжной строке делает 12-16 фиксаций. При тренировке можно сократить их до 2-3. Быстрее читать значит "шире глядеть".
- Неумение найти главное в тексте.
Недостаточное использование явления антиципации (смысловой догадки).
Артикуляция. Слова при медленном чтении мысленно проговариваются. В процессе чтения участвует слуховой аппарат (уши). Некоторые при чтении шевелят губами или шепчут. В этом случае скорость в 4 раза ниже возможной.
Поскольку динамическое чтение - это чтение глазами, то начинать работу над скорочтением нужно с развития зрительной памяти и внимания. Этому способствует так называемое "фотографирование" различного рода картинок, карточек, предметов.
Найти лишнюю букву (смотреть 1 сек.): а о в у и.
Найти лишний слог: бо но ро мы со ко.
Найти лишнее слово: 1) река, речка, ручей, ручка, ручеек.
2) слон, лев, мак, тигр.
3) мала, моль, мела, мила
Раздели слова на 2 группы: 1) корова, соловей, коза, ворона, овца, сорока.
2) заяц, горох, ежик, медведь, капуста, волк, огурец.
3) ленивый, смелый, честный, жадный, добрый, трусливый.
Из какой сказки слова?
Я - мышка-норушка…
Бежит молочко по вымечку.
Таблицы Шульте.
Очень хорошо развивают поле зрения таблицы Шульте. Работа выполняется за 10 сек, уменьшая постепенно до 4 сек. На карточках написаны цифры от 1 до 10 и от 1 до 25. Так же можно написать буквы.
|
5 |
7 |
3 |
|
9 |
1 |
8 |
|
10 |
6 |
4 |
|
2 |
|
|
|
А |
Г |
П |
Й |
М |
|
Л |
Ж |
Б |
С |
Ё |
|
В |
Н |
Т |
Д |
Р |
|
И |
З |
К |
Е |
О |
Памятка к таблицам
Как можно быстрее назови все числа (или буквы) по порядку, указывая их карандашом.
Старайся запомнить расположение сразу двух - трех следующих друг за другом чисел.
Помни: глаза смотрят в центр таблицы, видят её целиком.
Чтение - спринт.
Читать на максимальной для ребенка скорости незнакомый текст, плотно сжав губы, а после прочтения надо ответить на вопросы по тексту. Во время чтения учитель поторапливает учеников: "Быстреё, быстрей, еще быстрей". Читать нужно все. Рекомендуется выполнять это упражнение перед чтением вслух каждого текста.
Памятка:
1. Плотно сожми губы и зубы.
- Читай только глазами.
- Читай как можно быстрей.
- Ответь на вопросы к тексту.
Чтение со счетом слов
Читая текст, ребенок должен считать слова, а в конце должен назвать число слов и ответить на вопросы по тексту. Цель этого упражнения: загрузить уши ребенка посторонней работой - счетом слов. В этом случае дети лишены возможности произносить текст про себя. Они приучаются читать только глазами.
Памятка.
1. Плотно сожми губы и зубы.
- Читай только глазами.
- Читай как можно быстрей, считая про себя слова текста.
- Ответь на вопросы к тексту.
Число слов в тексте: ответ отличный, если расхождение между названным числом и действительным не превышает 2%, хорошим - 5%, удовлетворительным - 10% при условии, что дети ответили на вопросы к тексту.
Упражнение можно усложнить, считая тройки слов, строки, пары слов.
Если скорость чтения достигает 120-150 слов в минуту можно ввести механический подсчет слов: считать надо до 10 (30). Досчитав до 10, начинаем считать заново. Считать нужно про себя, четко, ясно, без пауз, непрерывно.
Вертикальное чтение ( чтение разведка).
Дети на максимальной скорости просматривают текст и находят ответы на вопросы, поставленные учителем перед чтением. Таким образом, дети учатся не только вертикальному чтению, но и умению ориентироваться в тексте, находить главное. Так же используем памятку:
- Плотно сожми губы и зубы.
- Поставь пальцы на начало и конец строки.
- Просматривая текст вертикальным движением глаз, найди ответы на вопросы.
Чтение с речевыми помехами.
Читая текст про себя одновременно напевать песенку или декламировать стихи.
С простукиванием ритма.
Читать незнакомый текст одновременно отстукивая ритм.
При чтении закрыть 5 букв слева, потом 5 букв справа, затем с двух сторон одновременно.
Чтение со звучанием музыки.
