Как научить читать, считать, думать с помощью игр
Видеоуроки Азбука игр на сайте От Николки
Школа для родителей по обучению детей чтению
 

Уже много везде было сказано о том, что нельзя вводить буквы так, чтобы букве соответствовала одна картинка, ведь наши буквы не иероглифы, а у ребенка твердо закрепляется буква – картинка – слово. Если вы уж хотите картинки, то картинок должно быть не менее трех. Так же  важно подбирать такие картинки, чтобы гласная вначале слова была ударной. Так для акающего ребенка может сыграть злую шутку обезьяна рядом с буквой А, тогда ребенок надолго перепутает буквы О и А. Так и в других случаях. Родители частенько жалуются на то, что дети путают буквы, а не в этом ли корень проблемы, как ребенок видел впервые буквы, на каком плакате, в какой азбуке? Если малыш назовет ЯХТУ, которую в азбуке нарисовал художник рядом с буквой Я кораблем, то долго придется переучивать. Я давно заметила: раскладываешь перед ребенком 10 картинок для запоминания, он называет например персик апельсином. Даже если вы тут же исправите, ребенок все равно потом скажет апельсин. Это так важно, не допускать самой первой ошибки.

Вводя буквы, сначала даем только печатные образцы. Маленькому ребенку легче запомнить и воспроизвести начертание букв, если перед ним не лист бумаги и карандаш (а еще хуже ручка), а пространство стола, пол, песок или снег, на котором можно выложить буквы из палочек, камешков, где можно буквы протоптать, можно в песке сделать дорожки в виде букв. Одним словом, следует использовать те движения ребенка, которые к этому моменту у него более развиты, а это не мелкая моторика. Буквы, которые ребенок плохо произносит – оставьте на самый конец. Сначала берите те буквы, которые легко произносит ребенок. Не следует подряд вводить буквы, которые очень похожи в начертании – Б и В, Р и Ф, Г и Т. Играя в игры со звуками сразу можно вводить и буквы. Например, играя в домики звуков можно написать в окошках буквы, из которых складывается имя или название животного. Но только после того, как ребенок определил правильно на слух, кто в какой квартире или домике живет.

Среди родителей чрезвычайно распространена одна ошибка. Изучают с ребенком сначала все буквы и лишь потом, когда малыш твердо их запомнил, переходят к обучению чтению. Письмо и чтение, далеко опередившие знание алфавита, стимулируют быстрое и твердое запоминание букв. Это и понятно: одно дело неизвестно для чего (для мамы) заучивать значки, слегка похожие на жука, обруч, лесенку, но более всего похожие друг на друга. И совсем другое дело – заучить их во время интересного и страшно увлекательного взрослого занятия письмом. Это как с иностранными словами. Трудно вызубрить список слов, но легко их запомнить в живом общении.

Существует такое заблуждение: ребенок выучил буквы и поэтому научился читать. Как часто можно встретить ребенка, который в 2 года легко запомнил многие буквы, но лет до 4 читать не может, он может узнавать несколько слов, таких как мама, папа, свое имя, но прочитать другие слова и особенно состоящие больше, чем из 4 букв не может. Для ребенка примерно до 5 лет слияние букв в слоги огромная задача и чаще всего не разрешимая, ведь его мозг работает иначе, не так, как у взрослого. Кроме того, нельзя забывать о том, что ведущая деятельность в дошкольном детстве - игра. Не занятие, не урок, а игра. Сегодня часто возникает потребность научить ребенка читать и для этого чаще всего применяют азбуки, книги. Но ребенок в 3, 4, 5 лет не может регулярно изо-дня в день заниматься по одной книге, даже если вначале он принял такие занятия с энтузиазмом. Ему становится скучно, надоедает, он хочет играть и ребенок прав. Даже занятия с "кубиками Зайцева" детям быстро надоедают, потому что в центрах, использующих эту методику занятия похожи друг на друга (часто они далеки он того, что предлагает сам автор Н.А. Зайцев). Но ведь каждый родитель знает, дети любят разнообразие, они не выносят монотонности, а повторяют то, что им понравилось, что привлекло их внимание.

Нет смысла выучивать все буквы. Мой опыт обучения детей чтению на протяжении многих лет показывает, что часто используемые буквы дети запоминают быстро и как бы между делом, практически все гласные не надо специально учить, они тоже запоминаются быстро, но есть буквы и у разных детей они могут быть свои, которые никак не запоминаются, вот для них и можно использовать следующие игры.

Забавные стишки-путаницы можно использовать для заучивания букв. Выложите на стол карточки с буквами или пластмассовые буквы и попросите ребенка, выслушав стишок, найти ту букву, которая сбежала из стиха, сделав его потешным и нелепым, либо это лишняя буква, которую надо убрать.

Землю роет старый кот,
Под землею он живет.

Нам темно. Попросим папу
Нам включить поярче лапу.

Говорит Володя Коле:
- Стройку получил я в школе.

От меня сбежал котел,
На него я очень зол.

Любопытные мартышки
Собирают с елок фишки.

Здесь хорошее местечко –
Протекает рядом печка.

Стужа. Снег. Метут метели.
Темной ночью бродят двери.

Сшил себе котенок тапки,
Чтоб зимой не мерзли шапки.

Показывая ребенку буквы, надо произносить не ее "официальное" алфавитное название, а тот звук, который эта буква обозначает. Вводя буквы, давайте ребенку только их печатные образцы. Маленькому ребенку легче запомнить и воспроизвести начертание букв, если перед ним не лист бумаги и карандаш, а пространство всего стола. Необходимо использовать не мелкие движения пальцев, а более грубые движения всей руки и тела ребенка.

Начинайте с согласных, которые ребенок легко выговаривает. Первыми надо вводить буквы, наиболее часто встречающиеся в русской речи, самые простые по начертанию и резко отличающиеся графически, например: Н, С, П, К. Не следует подряд вводить Б и В, Р и Ф, Г и Т - их легко спутать. 

- Напишите букву крупно на листе бумаги, обведите ее всеми пальцами, предложите нарисовать в воздухе сначала правой рукой, затем левой.

- Лепите буквы из пластилина, глины, выкладывать палочками, рисовать мелом на асфальте. 

- По контуру буквы налейте клей. Насыпьте крупную соль или любую крупу. Можно сделать буквы из различный материалов: наждачной бумаги, оклеить разной по фактуре тканью. Попробуйте определять буквы на ощупь.

- Насыпьте на лист любую крупу и пишите буквы пальцем.

- Находите знакомые буквы в словах, вычеркивайте определенную букву в газете.

- Нарисуйте буквы крупно простым карандашом и дайте обвести ребенку их цветными карандашами.

- Нарисуйте контур буквы простым карандашом, рассмотрите букву, какая она не красивая, бледная. Предложите украсить букву - выкладывайте разноцветными пуговицами по контуру буквы. Кладите пуговицы по очереди с ребенком: он пуговицу, вы. Рассмотрите теперь - какая она стала красивая, разноцветная. В дальнейшем напишите короткое слово, состоящее из 3-4 букв и так же украсьте его, но обязательно начинайте слева, ведь ребенку надо привыкнуть к тому, что мы читаем и пишем слева на право. (это не относится к тем, в языке которых пишут наоборот, например иврит)

- Используйте трафарет с буквами, дайте ребенку цветные ручки, фломастеры и пусть он рисует буквы.

- Игра в магазин, оплата пластмассовыми или картонными буквами.

- Печенье в виде букв.

- Плакаты с буквами, но к каждой букве не менее двух картинок.

- Возьмите копировальную бумагу, положите ее на лист бумаги и покажите ребенку, как можно писать пальцами буквы. 

- Сделайте буквы из наждачной бумаги и определяйте их на ощупь, можете наклеить буквы из различных тканей, бархатной бумаги, их так же можно определять на ощупь, проводить пальчиками по контуру букв

- Если у вас есть магнитная азбука, то на видном месте (например на холодильнике) прикрепите 5 букв и каждый день заменяйте 2 буквы. Спрашивайте ребенка – какие буквы исчезли, а какие появились.

- Покажите лист, на котором хаотично расположены разные буквы. Найдите все буквы А. На рисунке можно написать все буквы алфавита в произвольном порядке, надо показать все буквы алфавита по порядку.

- На что похожа буква. Изобразите букву, предложите ребенку изобразить, вот буква Ф, станьте ровно, руки в боки, вот вам бука Ф. Возьмитесь с ребенком за руки и изобразите букву М. Напишите букву и попробуйте дорисовать ее так, чтобы получился узнаваемый, может быть забавный образ.  Х – руки и ноги в стороны. В – возьмите 2 подушки. М – возьмитесь с ребенком за руки. Г – вытяните руку вбок. Придумайте сами, на что похожи буквы, попросите ребенка придумать. Почитайте азбуки, например В.Степанова, С.Маршака, Г.Виеру.

- На карточках написать имена членов семьи или героев любимых сказок (без картинок), разыгрывать сюжеты с помощью этих карточек.

- Карточки: с одной стороны картинка или фотография, а с другой – слово, показывать слово. Берете несколько карточек и показываете ребенку по одной. Если прочитал правильно, отдаете ребенку, если нет, показываете картинку и переходите к следующей карточке.

- Пишите все слова, которые просит ребенок, заведите для этого специальный блокнотик, в дальнейшем вы можете записывать истории, которые придумаете ребенок.

- "Звуковое лото": из мешочка по очереди доставать буквы и закрывать картинки, начинающиеся с этой буквы либо те картинки, в которых есть эта буква в любом месте.

- На машинах написать буквы, это будут их марки. Машины перевозят только те предметы, которые начинаются с этой буквы.

- Игра: "Магазин чулок и носков". Вырезать из бумаги несколько десятков пар обуви, чулок, носков и варежек. Напишите на каждой паре одинаковые буквы. Варенька и Настенька хотят купить новые варежки, а продавец подбирает с их инициалами.

- "Буквоед": написать испорченные буквы и попросить ребенка восстановить их, пишите так, будто часть букв поел жучок, сначала пусть будет мало испорченных мест и буква будет легко узнаваема, затем можете усложнять задание. Так же писать целые слова испорченными буквами.

- Использовать комбинированную формулу: простые слова писать буквами, а сложные изображать картинками.

- "Малыш". Эта игра поможет ребенку научиться читать осмысленно. Пусть ребенок будет мамой, а вы - маленьким ребенком, который только учится говорить и может произнести только первый слог. Вначале надо играть устно, потом при чтении слогов. Ребенок читает ВА, а мама пытается отгадать, что это может быть.

- Игра "Пристани", «Гаражи».  Машинка или кораблик перевозит букву, например М, а какая-нибудь гласная должна ждать, например «А», а чтобы другие не "волновались" надо сообщать: "МА-МА-МА". Другие буквы привозить так же. Можно составлять слова.

- «Рыбак» : положите буквы на пол, а ребенку дайте удочку – веточку с привязанной веревкой и чем-либо металлическим на конце. Надо наловить как можно больше букв. Можно сделать карточки с буквами и буквы ловить только те, что есть на карточке. На карточках можете написать слова. Поймать надо только те буквы, из которых состоит слово. Пойманными буквами надо написать слово.

- Сделайте из пластилина колбаски и попросите ребенка сделать букву. Можно сделать буквы: Г, Л, О, Ь, Б, В, М. Предложите ребенку изменить что-то в полученной букве так, чтобы получилась другая буква. 

"Бродилка" Распечатайте или сами сделайте следующее поле для игры. Если ваш ребенок маленький - года 3, то надо уменьшить количество ходов, можно даже раза в два (уменьшить кол-во листиков, по которым игрушки делают ходы) 

                 

Подберите мелкие игрушки или картинки, которые начинаются с тех букв, которые ребенок не может запомнить, к примеру: динозавр, лягушка, щенок… Вам для одной игры понадобится столько героев, сколько будет игроков. Игрушки должны быть такого размера, чтобы поместиться на листок, если же игрушки более крупные, сделайте более крупное поле. Нарежьте из картона квадратики, можно размером 3х3 см, их должно быть по 8 штук для каждой игрушки, если будет две игрушки, то сделайте 16 карточек, если же 3 игрушки, то 24 карточки. Если во время игры все ходы еще не сделаны, а карточки закончились – просто перемешайте использованные и снова используйте их для игры. Слишком много карточек делать не стоит. Для самых маленьких на карточках пишем букву, с которой начинается игрушка, для детей по старше или для всех детей, если мы не закрепляем определенную букву, пишем начальный склад. К примеру, если у нас играть будут щенок и лягушка, то пишем равное количество с буквами – щ и л или складами – ще и ля. Итак, все готово, приступаем к игре. Переворачиваем и перемешиваем карточки с буквами (складами). Можно посчитаться, кто начинает первым. Берем по очереди карточки и читаем, что написано, если у нас щенок и попалась карточки с буквой щ, то делаем один ход – прыгаем с листика на листик, если же нет, то стоим на месте. Карточки откладываем в сторону. Цель – кто первый доберется до домика из бисквита, шоколада и глазури. Правила этой игры очень просты и доступны даже для двухлетних детей. 
В следующий раз можно поменять героев и карточки. Карточки с буквами я вырезаю из разных коробок из-под конфет. Делать их из тонкой писчей бумаги не стоит – их не хватает даже для одной игры. У меня есть для подобной игры следующий набор животных из киндерсюрпризов и других наборов: гусеница, лягушка, черепаха, улитка, машинка, пароходик, динозаврик, бегемотик. В эту игру так же полезно играть, когда необходимо выучить все буквы, а ведь без этого читать все равно не получится. Еще эта игра очень нравится детям. Ее можно разнообразить как угодно. Сколько мам, столько и вариантов. В ней нет неправильных вариантов. Но в нее можно играть только, если у вам есть магнитные буквы 

Вашему вниманию предлагается достаточно много игр, но это не значит, что надо все их использовать. Выбирайте те, которые могли бы быть интересны вашему ребенку, понятны вам, которые вам легче сделать.

После того как ребенок научится сливать согласный и гласный, он может читать со скоростью 6-8 слов в минуту. Он сможет читать подписи под картинками, но прочитать целое предложение он не сможет. Необходимо подготовить переход от чтения отдельных слов к предложениям с помощью специальных игр.