Почему так много одаренных детей и так мало одаренных взрослых

Этот вопрос занимает умы многих исследователей, родителей, педагогов и тех, кто когда-то подавал надежды, но так и не реализовал их. Педагоги и психологи давно заметили такой феномен, как исчезновение одаренности с возрастом. Этот феномен назвали «угасанием одаренности». Этот процесс выявляли А.В. Бакушинский, Г.В. Лабунская, А.В. Щербаков, Н.С. Лейтес, А.А. Мелик-Пашаев. Многие психологи видят причины этого в следующем:

1.  Не были своевременно развиты творческие задатки. Наличие творческих способностей расширяет возможности одаренности в любой области, такие люди умеют применять свои таланты в самых разных областях.

2. Второй причиной часто указывают недостаточное развитие необходимых волевых качеств. Одаренные дети, которым в детстве все доставалось легко, не привыкли заставлять себя что-либо делать, поэтому зачастую остаются на определенном уровне развития, в то же время с ощущением своей исключительности.

3. С возрастом изменяются условия жизни . Часто не бывает возможности получить соответствующее образование.

4. А.В. Толстых предложил использовать возрастную динамику жизни человека. Этот процесс можно рассматривать как уменьшение «реального пространства личностного развития человека» - двигаясь в поле сокращающихся возможностей, человек фактически отказывается от всего богатства возможных путей своего развития и самоопределения во имя единственного, который он реализует. Это можно сравнить с воронкой: мир вливается через широкое отверстие (возможности, пути, влечения…), а узкое горлышко – реализованные действия.

5. Феномен «снятия» одаренности по мере взросления – все дети чем-то одарены, особенно в таких видах творчества, где необходимо образно-действенное мышление, правополушарное мышление.  Но с возрастом активно развивается словесно-логическое мышление (понятийное), активно развивается левое полушарие. В школе практически все предметы направлены на освоение понятийного осмысления окружающей действительности, а на долю «образных» предметов остается очень мало времени, сил, они становятся скорей разгрузочными. В итоге стремление к художественному творчеству, танцам, лепке, музыке пропадает. Нельзя забывать и о гормональной перестройке, проявляются акцентуации, падает мотивация учения, возрастает значимость общения со сверстниками.

6. Феномен личностной деградации, перерождения творческой судьбы. Если одаренный человек не «взрослеет», остается на уровне развития своего детского «Я», не может реализовать свой творческий потенциал, у него срабатывает психологическая защита «перехода» личности на более низкий уровень существования. Он в итоге живет прошлым, постоянно слышит от окружающих: «Какой ты был талантливый!» А доказать свой талант нет ни возможности ни сил. И тогда появляется алкоголь, наркотики.

7. Феномен неполной реализации в силу внешних неблагоприятных условий. Зачастую одаренные люди опережают не только свое возрастное развитие, но и развитие общества, в котором живут. И будучи непонятыми, невостребованными, приспосабливаются к окружающим условиям, как могут, откладывая свои таланты. Так же изменение структуры жизни может способствовать исчезновению признаков одаренности, ведь жизнь взрослого человека часто задана внешними обстоятельствами, структурирована, определена. Порой человеку просто негде применять свои таланты и незачем, а талант ведь требует тренировки и востребованности и хорошо, если он проявляется хотя бы в качестве хобби.