|
Профессиональная деформацияДеформация
личности — это изменения, нарушающие ее целостность, снижающие уровень
адаптации и эффективность профессионального функционирования. Освоение профессии неизбежно сопровождается
изменениями в структуре личности, когда происходит, с одной стороны, усиление и
интенсивное развитие качеств, которые способствуют успешному осуществлению
деятельности, а с другой — изменение, подавление или даже разрушение структур,
не участвующих в этом процессе. Если эти профессиональные изменения нарушают
целостность личности, снижают ее адаптивность и устойчивость, то их следует
рассматривать как профессиональные деформации. У педагогов профессиональная
деформация может проявляться на двух уровнях.
1) Общепедагогические
деформации, характеризующие сходные
изменения личности у всех, занимающихся педагогической деятельностью. Наличие
таких деформаций делает учителей, преподающих разные предметы, работающих в
разных учебных заведениях, проповедующих разные педагогические взгляды, с
разным темпераментом и характером похожими друг на друга. В педагогическом
процессе учитель воздействует на ученика авторитетом своей личности, нередко
прибегая к таким примитивным, но действенным приемам, как авторитарный стиль
общения. В результате личность учителя обретает черты назидательности, излишней
самоуверенности, догматичности и т.д.
2) Типологические
деформации вызваны слиянием личностных
особенностей с соответствующими воздействиями профессиональной деятельности.
Обычно это приводит к заострению отдельных черт личности до уровня их
акцентуированности.
В работе учителя его
профессиональные деформации проявляются в позициях, которые он неизменно
занимает во взаимоотношениях с детьми и взрослыми. Одна из распространенных
типологий включает две позиции: учитель на пьедестале и учитель без пьедестала.
Позиция учитель на пьедестале
характеризуется поведением контролера, которое с годами становится стилем
жизни. В психологии это называется мышлением красного карандаша. Такой стиль
поведения характерен для человека, который в силу своей профессии чувствует
себя наделенным особой властью и считает, Что он всегда знает правильный ответ
на поставленные вопросы. С Учителями, для которых характерна такая позиция,
трудно в повседневном общении, хотя сами они часто не замечают этого.
Принципиально иная позиция —
учитель без пьедестала, или партнерская. Стоящий на этой позиции человек знает,
что нет никакого, даже самого гуманного основания для утверждения своей правоты
за счет другого. Он осознает, что в общении позиция «Я прав» обычно
подразумевает «Ты не прав». Свою задачу учителя с такой позицией видят в том,
чтобы научить детей оставаться людьми в любой жизненной ситуации. Они готовы
сообщать своим ученикам негативные оценки так же, как и позитивные, они готовы
огорчаться, гневаться, расстраиваться так же, как веселиться и радоваться. Их
поведение не расходится со словами.
Такой стиль взаимоотношений не
только предупреждает возникновение профессионально-личностных деформаций
учителя, но и воспитывает гуманистично ориентированную, гармонично развитую
личность ребенка, укрепляет его психическое здоровье, повышает адаптационные
ресурсы, формирует модели поведения, снижающие риск возникновения дистресса,
приобщения к психоактивным веществам.
|
Календарь |
---|
« Октябрь 2024 » | Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
|
|