Сайт | Регистрация | Вход | Форум | RSSПонедельник, 23.10.2017, 03:52

Калейдоскоп

Сайт Бродниковой Елены Анатольевны

Главное меню
Форма входа
Поделиться
Наша статистика
Облако тегов
интеллект Грудное вскармливание Питание зрение Слепота социальность Адаптация доверчивость опыт альтруизм геометрия взятки общение игра игрушки дислексия видеоигры время образование старение Эксперимент ложь математика способности педагог-психолог циклограмма мозг нейроны обида Эмоции депрессия информация Младенец слинг стресс дети речь грамматика язык восприятие животные нейрон образ развитие родители Колыбельные двуязычие плохие слова обучение учеба ошибка Братья возраст Сестры память взаимопонимание Характер познание физика аллергия беременность рыбий жир экзема апноэ гиперактивность дыхание СДВГ сомнология сон Жесты ребенок нейрофизиология мышление когнитивность логика полушарие творчество гиппокамп нейрогенез обоняние боль любовь внимание

Зритель, слушатель, деятель

Кто ваш ребенок? Визуал или аудиал, флегматик или сангвиник? Как найти к нему подход, лучше организовать с ним занятия, найти подходящего учителя? 

Сначала давайте рассмотрим модальности и что с этим делать.

Визуал, аудиал, кинестетик, дискрет - что это?
Эти слова означают особенности восприятия и переработки информации людьми различного возраста.
Визуал - человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения.
Аудиал - тот, кто получает основную информацию через слух.
Кинестетик - тот, кто воспринимающий информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.
Дискрет - человек, у которого восприятие информации происходит через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория людей встречается реже всего, а детям, в том числе и школьникам, обычно вовсе не свойственна.
Такие особенности психики проявляются уже в дошкольном возрасте и играют большую роль в налаживании контактов ребенка с окружающими, в успешности обучения, получения новых навыков и умений. Как распознать у человека ведущий канал восприятия и переработки информации? Часто достаточно понаблюдать!
Это примерно так, представьте себе телевизор с тремя каналами (для простоты). Один показывает очень хорошо, второй похуже и третий совсем с полосами, рябит. примерно так. Поэтому речь не идет о чистом канале. Есть предпочтение.
Как мы можем это использовать в своей жизни.
Выбираете воспитателя, учителя вашему ребенку деятелю. А учитель, воспитатель - зритель, визуал. Все ровно, цветочки по линейке и по росту, игрушки аккуратно расставлены, сама одета так, что все по цвету подходит - типичный зритель. Беда вашему ребенку с таким взрослым. Все, что ни сделает ваш ребенок - будет плохо. Он никогда не будет успешен у такого учителя. Лучше уж у аудиала, потому что деятель не следит за внешним порядком и аудила тоже, тут они будут похожи.

Но особенно важно учитывать канал, когда вам необходимо объяснить ребенку что-то важное, новое. Если вы говорите с ним на разных языках, то он не может понять ваше объяснение.
Это очень просто. Вот представим мальчика, кинестетика. Мама зритель, пытается объяснить ему задачу. Она рисует схему, а ребенок, вот чудеса, такая дивная схема, а он ничего не понимает. Мама уже на взводе и призывает папу (аудиала). Папа начинает сразу объяснять, объяснять. Он же словами объясняет. Ребенок уже совсем очумел, он понимает только одно - задача настолько сложна, что решить ее никто не может. Для него мамино решение, и папино решение не есть вообще решение задачи.
А стоило сделать одно - взять предметы и разыграть задачу. и такой ребенок все поймет буквально с первого раза. проверено на огромном количестве детей.


Развитие навыков зрителя у зрителя.

- Привязать мяч к палке на длинной ленте. Ударять по мячу битой или палкой.
- Рыболовный набор.
- Строительный набор.
- Визуализация. После прогулки закрыть глаза и ответить на вопросы, что видели (какого цвета была машина, стоявшая во дворе, каких птиц видели, сколько детей и в чем они были)
- Лего не очень крупное.
- Разноцветные бусинки нанизывать, перебирать, тесьма.
- Настольные игры. Разрешать пользоваться ими как угодно.
- Геометрические фигуры.
- Сортировать предметы по форме, цвету.
- Мозаики.
- Обводить контуры рисунков, раскрашивать.
- Головоломки.
- Карточные игры.
- Собирать альбомы с вырезками по темам.


Развитие навыков зрителя у слушателя и деятеля.

- Разрешать набирать телефонные номера.
- Использовать краски не только для рисования, но и для получения различных оттенков.
- Вырезать, склеивать.
- Рисовать большими мягкими мелками.
- Лего из больших деталей.
- Рисовать пальцами на большом листе бумаги.
- Домашний театр. Разыгрывать небольшие роли – почтальона, официанта, продавца…
- «Волшебный мешочек». На ощупь определять предметы, игрушки, буквы.
- Рассматривать семейный альбом, пересказывать истории, которые произошли с ребенком давно, показывая фотографии.
- Подарить фотоаппарат.
- Мультфильмы.
- Визуализация.
- Рассказывать сны.
- Вечером вспоминать, как прошел день, что произошло.


Развитие навыков слушателя у слушателя.

- При чтении сказок поощряйте пересказать хотя бы небольшой отрывок. Делайте паузы, чтобы ребенок мог продолжить, дополнить.
- Игрушечный телефон.
- Стимулируйте участие ребенка в детских утренниках и концертах.
- «Слуховая лотерея». Подобрать звук к картинке.
- Что как звучит. Разные инструменты и звучащие предметы. Рассмотреть и послушать. Ребенок отворачивается, что-то звучит. Надо отгадать.
- Слушать сказки на кассетах.
- Учить стихи, частушки.
- Сочинять истории и сказки про людей в журналах.


Навыки слушателя у зрителя и деятеля.

- Читать книжки с картинками о предметах, которые движутся (велосипед, самолет, машины…)
- «Что неверно?» Рассматривать и находить нелепости на картинках, специально подобранных.
- На прогулках позволять знакомиться с увиденными предметами, по возможности, дать потрогать.
- Домашний театр.
- Подобрать к сказкам героев или сделать самим для того, чтобы можно было разыгрывать сказку.
- Каждый день учить новое слово. Объяснять, показывать, придумывать предложения с этим словом.
- Вместе смотреть передачи и обсуждать их.
- Играть в воображаемую ферму, порт, аэропорт, зоопарк. Подражать голосам животных и птиц.
- Игры типа «Снежный ком». Плавает рыбка. Следующий добавляет слово. – В аквариуме плавает рыбка. – В круглом аквариуме плавает рыбка. – В круглом аквариуме плавает золотая рыбка. И так до тех пор, пока ребенок может запомнить все слова.
- Когда идете, считать как можно дольше.
- Читать книги немного выше уровня понимания ребенка. Объяснять, задавать такие вопросы, чтобы можно было понять, насколько ребенок понял определенные места.
- Давать возможность как можно раньше общаться с чужими взрослыми: продавцом, парикмахером, врачом…
- Игры со словами.
- Ребусы.
- Давать возможность выбирать книги в магазине.
- Угадывать звуки.
- Закрыв глаза послушать, какие звуки раздаются в доме.
- Угадывать направление звука. Ребенок закрывает глаза, колокольчик звучит в разных местах, надо показать на колокольчик.

Поиск
Привет, я Лина
Вы можете задавать мне вопросы, я всегда рада с вами пообщаться
Календарь
«  Октябрь 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031
Архив записей
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 103
Друзья Сайта
От Николки

Instagram
Форумы Мой Канон "В начале было Детство"

Томченко Ольга Алексеевна: консультации по вопросам самоопределения, самореализации, жизненным кризисам, потерям.




Copyright © 2010 All Rights Reserved Brodnikova Elena