Сайт | Регистрация | Вход | Форум | RSSСуббота, 19.08.2017, 01:06

Калейдоскоп

Сайт Бродниковой Елены Анатольевны

Главное меню
Форма входа
Поделиться
Наша статистика
Облако тегов
интеллект Грудное вскармливание Питание зрение Слепота социальность Адаптация доверчивость опыт альтруизм геометрия взятки общение игра игрушки дислексия видеоигры время образование старение Эксперимент ложь математика способности педагог-психолог циклограмма мозг нейроны обида Эмоции депрессия информация Младенец слинг стресс дети речь грамматика язык восприятие животные нейрон образ развитие родители Колыбельные двуязычие плохие слова обучение учеба ошибка Братья возраст Сестры память взаимопонимание Характер познание физика аллергия беременность рыбий жир экзема апноэ гиперактивность дыхание СДВГ сомнология сон Жесты ребенок нейрофизиология мышление когнитивность логика полушарие творчество гиппокамп нейрогенез обоняние боль любовь внимание

Игры и занятия, развивающие фонематический слух

Развитие слухового внимания.

- Определение звучания игрушек. Возьмите 3-5 разно звучащих игрушек: колокольчик, дудочка, погремушка, барабан, ксилофон и др. Рассмотрите и послушайте их. Затем пусть ребенок отвернется и попробует отгадать звучащую игрушку.

- Пусть ребенок закроет глаза и отгадает, где звучит игрушка, колокольчик. Позвените сверху, сбоку, со спины, а ребенок пусть показывает рукой, как только покажет, пусть посмотрит, угадал ли он. Затем поменяйтесь местами, побудьте на месте ребенка сами.

- Определение звука в быту: звонок в дверь, телефон, чайник, шум воды, радио. Когда раздается звук, спросите, что это, где это звучит.

- Определение голосов членов семьи, голосов животных и птиц. Вы можете записать голоса членов семьи и угадывать вместе с ребенком.

- Определение звуков и шумов, доносящихся с улицы: машины, ветер, птицы и др. Прислушайтесь, как звучит дом, улица, что за звук возник за окном, близко ли, далеко?

- Выполнение просьб и поручений, не сопровождаемых жестами: дай, возьми, положи, принеси. Дети до 3 лет чаще ориентируются на жесты, чем на слова, а бывает, что и более старшие дети. Поиграйте: разложите игрушки и предложите разместить их в разных местах, спрятать, но следите за своими руками, уберите их за спину или в карманы.

- Перемещение предметов по заданию, например: поменяй зайку и мишку местами. Так же следите за своими жестами.

- Разложить игрушки, пусть ребенок рассмотрит их, а затем пусть даст сразу два предмета: домик и машинку, мячик и собаку.

- Медленно проговорите слово хлеб, растягивая те звуки, которые возможно, так звук П в конце слова растянуть трудно, поэтому просто назовите его. Спросите ребенка, какое слово вы назвали. Другое слово, например каша. В день вы можете так назвать 3 - 5 слова, этого достаточно, некоторые мамы очень хотят получить результат как можно быстрее, но помните, эффективнее то, что регулярно и понемногу, а не то ,что редко и в огромном количестве. Через неделю большинство детей начинают легко справляться с таким заданием.

- Игра "угадай игрушку": возьмите небольшую игрушку так, чтобы ребенок не видел и медленно проговорите ее название. Пусть ребенок отгадает.

- Проговорите название игрушки как бы разорвав слово на кирпичики: ма ши на, т.е. делая паузы между слогами. Это упражнение так же развивает оперативную память ребенка, его синтетические навыки, т.е. ребенку необходимо сложить слово из кусочков. Так же оно подготовит к тому, чтобы в дальнейшем самому при прочтении многосложных слов понимать прочитанное.

- Игра "магазин": товар - картинки с едой, покупатели - разные игрушки. В магазине можно купить только, если назовешь первый звук. Не забывайте о мягкости, например в слове мясо первый звук мягкий. Если ребенок за какого-то зверя назовет вместо мягкого звука твердый, не спешите, проговорите это слово - масо, посмейтесь вместе с ребенком. Любой ребенок так поймет разницу гораздо быстрее. Играя с ребенком не превращайтесь в учителя и игру не превращайте в занятие, а для этого будьте с ребенком на равных, не поучайте его, если же хотите что-то объяснить, то будьте кратки и обращайтесь к игрушке.

- Лото: на картоне наклейте по 6-8 картинок. Подберите картинки так, чтобы они начинались на разные звуки. В мешочек положите пластмассовые буквы. Доставайте по очереди букву и если есть слово на эту букву, закройте его. Можно изменить правило, буква может находиться в любом месте слова. В дальнейшем можно усложнить: сделайте карточки с первыми двумя, тремя буквами. Переверните их. Берите по очереди, если подходит вам, закрываете соответствующую картинку, если нет - кладете на место. Еще один вариант игры: закрываете те слова, в которых встречается звук, который дает эта буква в любом месте слова.

- Говорим слово наоборот. Скажите слово медленно, ребенок должен сказать его наоборот. Вначале слова должны быть короткими. Например вы говорите ОН, ребенок - НО. Можно использовать следующие слова: ау, му, ав, нос, ухо, рот, сон, час, мак, дом, дым, мама, папа, каша. Если упражняться, можно научить ребенка говорить наоборот целые предложения.

- Всем известная игра "Цепочки слов". Называете слово, следующий называет слово, начинающееся на последний звук первого слова и т.д. Можно называть слова, начинающиеся на определенный звук. Если это будет легко ребенку, можно ограничить слова еще одним признаком, например надо называть слова, начинающиеся со звука ССС и это должна быть еда, или предметы красного цвета.

Если ребенку трудно понять вас, то  можно помочь следующим способом: пусть ребенок медленно проговаривает слово и остановится в том месте, о каком звуке вы его спрашиваете. Спрашиваем: "Назови второй звук в слове стол". Ребенок может медленно проговорить это слово, одновременно откладывая фишки или пуговицы, как только положит вторую пуговицу, попросите громко назвать звук, которому она соответствует. 

Когда ребенку будет лет 5, можно будет ввести обозначение звуков. Я для этого использую пуговицы. Красные - гласные. Большие синие - твердые согласные, маленькие зеленые - мягкие согласные. Мы пишем разные слова пуговицами. Если ребенок вместо зеленой пуговицы берет синюю, я его не останавливаю, мы пробуем прочитать так, как он изобразил. Смех помогает лучше понять разницу между твердым и мягким звуком. Можно использовать следующий прием: ребенок для слова лиса берет синюю пуговицу. Я прошу его сделать первый звук мягким, если берет зеленую - то прошу сделать первый звук твердым. Мягкий невозможно сделать еще мягче, а вот тверже вполне возможно.

- Повторять звуки и слоги. Вначале пусть ребенок видит лицо, а затем отвернитесь и говорите, можете прикрыть нижнюю часть лица листом бумаги.

- Повторение слов и сочетаний слов. Ребенок стоит спиной к говорящему.

- Сдувать со стола мелко нарезанные кусочки бумаги, ваты. Можно поиграть в футбол с ваткой, ворота сделайте из любых небольших предметов и задувайте ватку (мяч) друг к другу в ворота.

- Дуть на карандаши, стараясь сдвинуть их с места. Можете провести с ребенком исследование: какие предметы катятся, какие скользят, а какие нельзя сдвинуть с места только дуя на них.

- Дуть на предметы, плавающие в воде.

- Задувать пламя свечей.

- Поддерживать в воздухе пушинку или маленький кусочек ватки на длительном выдохе.

- Надувать резиновые шарики.

- Пускать мыльные пузыри.

- Дуть в воду через соломинку.

Упражнения на развитие дыхания способствуют выработке правильного речевого дыхания, продолжительного выдоха, развивает его силу. Так же способствуют развитию иммунитета ребенка


Когда ребенок научится протягивать звуки в игре, можно начинать сознательно работать со словом.

- Скажи, с какого звука начинается слово "муха"? Протяни этот первый звук. А есть звук М в слове "дом"? В слове "стена"? Какие ты можешь назвать слова на звук М?

- Игра в "магазин". На "прилавке" разложены разные предметы: мелкие игрушки, конфеты, печенье и т.п. Покупатели - игрушки. Товар можно купить только если правильно назовешь первый звук слова.

- "Угадай предмет": взять игрушку, спрятав её за спину и назвать, сильно растягивая звуки, если ребенок отгадает то дать ему.

- Называть предметы сильно растягивая звуки.

- Выкладывать слова кубиками или пуговицами. На кубиках не должно быть букв, кубик является просто символом звука. Если вы будете играть с пуговицами, то можете сразу взять три цвета: красные пуговицы для гласных, синие - для твердых согласных звуков, зеленые - для мягких согласных звуков. Вначале пусть ребенок придумает слово, а вы выложите его (помните о мягкости и о том, что если слово начинается с букв Я, Ё, Ю, Е, первый звук будет Й - мягкий согласный). Ребенку давайте сначала очень простые и близкие ему слова. На первых порах вы можете ограничиться 5 словами, не переусердствуйте. Данное упражнение способствует в дальнейшем развитию грамотному письму.

- "Эхо": назвать слово, ребенок должен повторить только последний слог. Это упражнение бывает сложным для детей, поэтому можете сначала поиграть с игрушками, пусть роль "эхо" играет например зайчик и вы говорите за него, а слова называет ребенок.

- Взять две машины и написать на одной букву М на другой Ль. Машины могут перевозить что угодно, но только начинающееся с соответствующего звука.

- Игра "звуковое лото": раздаются карты с картинками, ведущий называет звук и дети, у кого есть слово с этим звуком, закрывают его. Необходимо учитывать мягкость звуков. Можно в мешок положить пластмассовые буквы и доставать их по очереди. У кого будет слово начинаться с этой буквы, тот закрывает картинку, или можно договориться, что буква может быть в любом месте.

- Игра "запретные звуки" или "да и нет не говорить". Эту игру многие помнят с детства, но вы можете изменить ее так, чтобы она была ближе ребенку, например так: фея сказала, если ты не будешь произносить звук СССС, то ты расколдуешь следующую страницу наклеек. Придумайте то, что близко вашему ребенку.

- Игра "заблудились в лесу" научит ребенка выделять ударные гласные. Можно использовать игрушки и звать их сильно выделяя ударный гласный. Зовем друг друга - МАААша, собААААка и т.д.

- Игра "подбери имена для котят". Имена должны иметь разные ударные гласные: когда зовут котят, их имена не должны быть похожими.

- Называть слова наоборот, сначала это должны быть короткие слова, такие как да, но, он ау, уа. Постепенно увеличивайте: кот, нос, рот, ухо. Можете сначала писать или составлять слова из букв, чтобы облегчить понимание задания.

- Хлопать в ладоши и считать до пяти, восьми, десяти.

- Похлопать по образцу. Придумывайте различный ритм, пусть и ребенок дает вам задания, причем, если он хлопает хаотично, обратите его внимание на то, что это очень трудно повторить, а когда хлопки чередуются, повторить и запомнить намного легче.

- Закрыть глаза, слушать и считать хлопки.

- Нарисовать столько кружков сколько услышишь хлопков.

- Прохлопать слова по слогам.

- Сколько звуков в наборе гласных звуков: ау, ои, ауо, иау и т.д.

- Определить первый, последний звук.

- На каком месте стоит определенный звук, например, на каком месте стоит звук О в слове СОН.

- Повтори только последний звук, только предпоследний звук.
Поиск
Привет, я Лина
Вы можете задавать мне вопросы, я всегда рада с вами пообщаться
Календарь
«  Август 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031
Архив записей
Наш опрос
Оцените наш сайт
Всего ответов: 101
Друзья Сайта
От Николки

Instagram
Форумы Мой Канон "В начале было Детство"

Томченко Ольга Алексеевна: консультации по вопросам самоопределения, самореализации, жизненным кризисам, потерям.




Copyright © 2010 All Rights Reserved Brodnikova Elena