Развитие слухового внимания.

- Определение звучания игрушек. Возьмите 3-5 разно звучащих игрушек: колокольчик, дудочка, погремушка, барабан, ксилофон и др. Рассмотрите и послушайте их. Затем пусть ребенок отвернется и попробует отгадать звучащую игрушку.

- Пусть ребенок закроет глаза и отгадает, где звучит игрушка, колокольчик. Позвените сверху, сбоку, со спины, а ребенок пусть показывает рукой, как только покажет, пусть посмотрит, угадал ли он. Затем поменяйтесь местами, побудьте на месте ребенка сами.

- Определение звука в быту: звонок в дверь, телефон, чайник, шум воды, радио. Когда раздается звук, спросите, что это, где это звучит.

- Определение голосов членов семьи, голосов животных и птиц. Вы можете записать голоса членов семьи и угадывать вместе с ребенком.

- Определение звуков и шумов, доносящихся с улицы: машины, ветер, птицы и др. Прислушайтесь, как звучит дом, улица, что за звук возник за окном, близко ли, далеко?

- Выполнение просьб и поручений, не сопровождаемых жестами: дай, возьми, положи, принеси. Дети до 3 лет чаще ориентируются на жесты, чем на слова, а бывает, что и более старшие дети. Поиграйте: разложите игрушки и предложите разместить их в разных местах, спрятать, но следите за своими руками, уберите их за спину или в карманы.

- Перемещение предметов по заданию, например: поменяй зайку и мишку местами. Так же следите за своими жестами.

- Разложить игрушки, пусть ребенок рассмотрит их, а затем пусть даст сразу два предмета: домик и машинку, мячик и собаку.

- Медленно проговорите слово хлеб, растягивая те звуки, которые возможно, так звук П в конце слова растянуть трудно, поэтому просто назовите его. Спросите ребенка, какое слово вы назвали. Другое слово, например каша. В день вы можете так назвать 3 - 5 слова, этого достаточно, некоторые мамы очень хотят получить результат как можно быстрее, но помните, эффективнее то, что регулярно и понемногу, а не то ,что редко и в огромном количестве. Через неделю большинство детей начинают легко справляться с таким заданием.

- Игра "угадай игрушку": возьмите небольшую игрушку так, чтобы ребенок не видел и медленно проговорите ее название. Пусть ребенок отгадает.

- Проговорите название игрушки как бы разорвав слово на кирпичики: ма ши на, т.е. делая паузы между слогами. Это упражнение так же развивает оперативную память ребенка, его синтетические навыки, т.е. ребенку необходимо сложить слово из кусочков. Так же оно подготовит к тому, чтобы в дальнейшем самому при прочтении многосложных слов понимать прочитанное.

- Игра "магазин": товар - картинки с едой, покупатели - разные игрушки. В магазине можно купить только, если назовешь первый звук. Не забывайте о мягкости, например в слове мясо первый звук мягкий. Если ребенок за какого-то зверя назовет вместо мягкого звука твердый, не спешите, проговорите это слово - масо, посмейтесь вместе с ребенком. Любой ребенок так поймет разницу гораздо быстрее. Играя с ребенком не превращайтесь в учителя и игру не превращайте в занятие, а для этого будьте с ребенком на равных, не поучайте его, если же хотите что-то объяснить, то будьте кратки и обращайтесь к игрушке.

- Лото: на картоне наклейте по 6-8 картинок. Подберите картинки так, чтобы они начинались на разные звуки. В мешочек положите пластмассовые буквы. Доставайте по очереди букву и если есть слово на эту букву, закройте его. Можно изменить правило, буква может находиться в любом месте слова. В дальнейшем можно усложнить: сделайте карточки с первыми двумя, тремя буквами. Переверните их. Берите по очереди, если подходит вам, закрываете соответствующую картинку, если нет - кладете на место. Еще один вариант игры: закрываете те слова, в которых встречается звук, который дает эта буква в любом месте слова.

- Говорим слово наоборот. Скажите слово медленно, ребенок должен сказать его наоборот. Вначале слова должны быть короткими. Например вы говорите ОН, ребенок - НО. Можно использовать следующие слова: ау, му, ав, нос, ухо, рот, сон, час, мак, дом, дым, мама, папа, каша. Если упражняться, можно научить ребенка говорить наоборот целые предложения.

- Всем известная игра "Цепочки слов". Называете слово, следующий называет слово, начинающееся на последний звук первого слова и т.д. Можно называть слова, начинающиеся на определенный звук. Если это будет легко ребенку, можно ограничить слова еще одним признаком, например надо называть слова, начинающиеся со звука ССС и это должна быть еда, или предметы красного цвета.

Если ребенку трудно понять вас, то  можно помочь следующим способом: пусть ребенок медленно проговаривает слово и остановится в том месте, о каком звуке вы его спрашиваете. Спрашиваем: "Назови второй звук в слове стол". Ребенок может медленно проговорить это слово, одновременно откладывая фишки или пуговицы, как только положит вторую пуговицу, попросите громко назвать звук, которому она соответствует. 

Когда ребенку будет лет 5, можно будет ввести обозначение звуков. Я для этого использую пуговицы. Красные - гласные. Большие синие - твердые согласные, маленькие зеленые - мягкие согласные. Мы пишем разные слова пуговицами. Если ребенок вместо зеленой пуговицы берет синюю, я его не останавливаю, мы пробуем прочитать так, как он изобразил. Смех помогает лучше понять разницу между твердым и мягким звуком. Можно использовать следующий прием: ребенок для слова лиса берет синюю пуговицу. Я прошу его сделать первый звук мягким, если берет зеленую - то прошу сделать первый звук твердым. Мягкий невозможно сделать еще мягче, а вот тверже вполне возможно.