Расскажите ребенку, что такое звук, но постарайтесь сделать это как можно проще. Спросите его, чем он видит? А чем слышит? Предложите закрыть глазки, а потом закрыть ладошками ушки. Скажите что-нибудь, но не очень громко. Произносите звук на одной громкости, в это время закрывайте и открывайте ребенку ушки. Заметил ли он разницу?

Что такое звук. Звук – это колебания. Вы можете это увидеть, если у вас есть струнный инструмент, колонки или длинная линейка. Возьмите линейку, держите один конец прижав к столу, пусть ребенок заставит колебаться ее, раздастся звук. Сделайте конец короче и звук станет выше. Линейка колеблется – появляется звук. Меняйте длину свободного конца, будет меняться высота звука. Тоже со струнами, особенно с басовыми, они толстые и их колебания видны, а если струну не натягивать сильно, то колебания видны еще лучше. Колебания звуковых колонок можно почувствовать, сделайте звук погромче и приложите руку к колонке, рука почувствует колебание. Эти колебания распространяются в воздухе, в воде, твердых предметах.  Послушай свой голос. Приложите два пальца к передней части горла, под подбородком. Скажите что-нибудь, лучше слова со звуком РРР. Чувствуете, как под пальцами вибрирует что-то? Это наши голосовые связки.

Звук передается волнами, похожими на те волны, которые возникают от упавшего в воду камня. Налейте в тазик воды или покажите это на прогулке (если есть лужи), в ванной во время купания. Бросьте какой-нибудь предмет в воду и понаблюдайте за распространением волн, можно бросить два – три предмета, бросайте их и одновременно и через секунду – две друг после друга. Лучше использовать что-то компактное.

Распечатайте лист со строением уха, если у вас нет подобного рисунка в какой-нибудь энциклопедии и расскажите ребенку, из чего состоят наши уши. Сделайте это по возможности кратко и просто.

Наши уши улавливают колебания с помощью кожаной тонкой пленочке – барабанной перепонке, которая расположена в конце слухового канала. Перепонка начинает вибрировать. Что такое вибрация можно показать на желе, холодце, кустом киселе если потрясти тарелку, на которой лежит желе. Барабанная перепонка заставляет вибрировать три маленькие косточки, а они жидкость во внутреннем ухе. Дальше сигнал идет по нервам в мозг, так мы понимаем, что слышим. Вот какой сложный путь проходит звук, как в лабиринте. 

Как увидеть эти вибрации. Возьмите резинку, натяните ее, можно натянуть между двумя предметами, которые не сдвинутся, поиграйте на ней, дергая, как струну. Будет ли звук? Теперь попробуйте натянуть сильнее, какой звук получился теперь?  

Объясните ребенку, что есть правила, выполняя которые он будет слышать хорошо:

- Никогда не засовывай ничего ни в свои ушки, ни в чужие. Можно повредить барабанную перепонку, а это ухудшит слух. Но если что случится – надо обязательно сказать маме, ведь врач может легко помочь, может ведь что-то попасть в уши и случайно.

- Если почувствуешь боль в ухе, обязательно скажи маме или кому-нибудь из взрослых.

- Если ты вдруг стал плохо слышать, обязательно скажи маме, возможно, надо просто почистить уши от серы.

- Никогда не кричи ни кому в ухо. Помни, это очень сильные звуковые волны и они могут повредить уши.

- Не включай на всю громкость телевизор, это повредит твой слух, а он тебе еще пригодится. 

Запомни последовательность звуков. Звуки обычные, не музыкальные – шаги, хлопки, шуршание бумаги или пакета, перелистывание книги, удар по мячу, катание машинки…  Играем по очереди, сначала ребенок слушает закрыв глаза, а вы извлекаете звуки, затем меняетесь местами. Первый раз для малыша используйте не больше трех звуков, это может быть скрип двери, хлопок по поверхности дивана, стук по батарее, делайте интервал между звуками секунд десять. Задача ребенка повторить эти звуки в той же последовательности. Постепенно вы можете увеличить количество звуков.

Какие звуки бывают. Громкие и тихие. Музыкальные, звуки речи, природные, шумовые. Ритмичные и не ритмичные. Приятные и не приятные. Мягкие и резкие. Плавные и пронзительные. А как еще вы можете охарактеризовать звуки?

Давайте найдем дома все, что может издавать звуки. Телевизор, радио, стиральная машинка, фен, чайник со свистком, водопроводные трубы, часы, холодильник, звонок в дверь, скрипящие дверцы, скрипящий пол… Определите, что звучит громко, что тихо, что может звучать и громко и тихо, что мы сами можем регулировать.

Сосредоточиться на звуках за окном, на звуках за стенами, только на звуках в доме. 

Угадай, где звук. Для этой игры нужен колокольчик или любая шумящая коробочка. В центр садимся по очереди, например, сначала ребенок, надо закрыть глаза. Тот у кого колокольчик, перемещается по комнате, по пути колокольчик не должен звучать. Задача – показать где колокольчик. Его можно перемещать не только по кругу, но и поднимать вверх, к самому полу. 

Что звучало. Эта игра известна многим, но она так хороша, что в нее стоит поиграть. Вам понадобятся музыкальные инструменты, это могут быть детские, игрушечные, шумовые коробочки, свистульки, предметы, которые звучат. Не берите сразу много, достаточно пяти. Сначала ребенок должен все попробовать, всем погреметь, подуть, понажимать и запомнить, что как звучит. Затем ребенок отворачивается, а вы что-то берете и извлекаете звук. Ребенок поворачивается и угадывает, что это было,  пусть он тоже извлечет звук. В дальнейшем вы можете увеличить количество предметов и усложнить тем, что извлекаете звук сразу из нескольких предметов, а ребенку надо угадать последовательность. 

Голос шарика. Возьмите воздушный шарик, надуйте его,  растяните горловину и выпускайте воздух. На что похож звук? 

Музыкальные звуки. Попробуйте поиграть в такую игру: Угадай, музыка это или нет. Напойте любую мелодию и скажите – что это музыкальные звуки. Вы можете использовать музыкальный инструмент. Чередуйте музыкальные звуки и хлопки, слова, шуршание. Пусть ребенок угадает, когда были музыкальные звуки. Музыкальные звуки отличаются по высоте от очень высоких до низких. 

Выучите такой стишок ( с каждой строчкой повышайте голос):

Бьют часы на старой башне – Бом! Бом! Бом! Бом!

А настенные быстрее – Тили-бом! Тили-бом!

А ручные все спешат – Тили-тили! Тили-тили! 

Есть много детских песенок, они очень простые, короткие, но с помощью таких песенок можно легко научить ребенка чувствовать ритм, тональность, развить в нем музыкальность. Спросите ребенка, каким голосом нужно петь следующие песенки (мелодию вы можете придумать свою, но слова таких песенок сами помогают их петь):

Я на скрипочке играю

Ти-ли-ли! Ти-ли-ли!

Пляшут зайки на лужайке

Ти-ли-ли! Ти-ли-ли! (весело, задорно, быстро)

Динь дон, динь дон

Загорелся Кошкин дом.

Бежит курица с ведром

Заливать Кошкин дом. (тревожно, громко)

Спите, зайцы, баюшки-баю,

Звезды в небе ярко сияют.

Смотрит в окна кто-то мохнатый:

Все ли спят в кроватях… (медленно, тихо, ритмично)

Мишка был плохой ребенок,

Непослушный медвежонок.

Он без дела, ради звона

Всем звонил по телефону. (укоризненно, твердо)

Черный кот

У ворот

Грустно песенки

Поет (грустно, мелодично)

Какие музыкальные инструменты вы можете сделать сами. Можно поискать дома предмет, на который можно натянуть бечевку или толстую нить, проволоку, леску вообще идеально. Получился струнный инструмент. В большие пластиковые бутылки положить различные наполнители: крупы, соль, монеты, веточки, гвоздики мелкие, пластмассовые детали от мозаики. Получится много разных инструментов. Их можно использовать для создания домашнего оркестра. Посмотрев на следующие народные инструменты, возможно у вас появятся идеи, что еще вы сможете сделать сами.  На веревку можно прикрепить несколько деревянных прищепок, двигая из стороны в сторону получается характерный звук. Есть так же старинный инструмент, похожий на стиральную доску, только меньше и деревянный, для такого инструмента нужна шероховатая поверхность и по ней надо проводить деревянной палочкой.

  Вот погремушка, тоже старинный народный инструмент. Если у вас остались погремушки, то можно вспомнить о них и использовать.    

Из чего можно сделать барабаны. Это могут быть кастрюли, ведро, таз, коробки, игрушки, можно сделать самодельные барабаны, натянув полиэтиленовый мешок на бутылку, у которой отрезали дно.

Подберите небольшую песенку, которая нравится ребенку. Прослушивая ее подыгрывайте на каком-либо вашем самодельной инструменте. Так у ребенка будет развиваться чувство ритма.

Голоса животных. Вспомните тех животных, которых знает ребенок. Возможно, кого-то он видел в деревне, в зоопарке. Напомните, какие были у них голоса. Напомните ребенку, какие животные называются домашними. Представьте, что вы попали на ферму, какие звуки вы там могли бы услышать? Это ведь не только голоса животных, но может быть и звук трактора, шум ветра в ветвях деревьев, скрип калитки. 

Как какие звуки называются словами.  Вот примерный перечень, предложенный в книге С.Лупан: Пчела - жужжит; Осел - ревет; Утка - крякает; Кошка - мяукает; Кузнечик - стрекочет; Петух - поет, кукарекает; Ворона - каркает; Индюк - кулдыкает; Лягушка - квакает; Кабаны, свиньи - хрюкают; Лошадь - ржет; Коза - блеет; Собака - лает; Сова - ухает; Гусь - гогочет; Голубь - воркует; Сорока - трещит; Корова - мычит; Слон - трубит; Тигр, лев – рычит. 

Спросите ребенка, кто из животных мяукает? А кто мычит, хрюкает?.. Называя звук, который издает животное, спросите, кто так говорит. 

Угадай, кто это. Перед ребенком лежат изображения животных, вы произносите за какое-либо животное, а ребенок должен показать, какое животное так говорит. 

Животное и его детеныш. Расскажите ребенку, что голос у детенышей животных тоньше, он может издавать звуки, которые отличаются от взрослых. Предложите ребенку изображать детенышей, а вы сами взрослых. Курица – ко-ко-ко, а цыпленок – пи-пи-пи. Собака – ав-ав, а щенок – тяв-тяв…

А теперь надо по голосу угадать, большое животное или маленькое подает свой голос. Полайте низким голосом и высоким, предложите ребенку угадать, какая собака была сначала, большая или маленькая. Потом помяукайте, покукукайте… 

Если у вас есть музыкальный инструмент, вы можете поиграть в музыкальную игру. Сначала поиграйте на самых высоких нотах, быстро перебирая две ноты, так, чтобы было похоже на трель птички. Скажите, что птичка сидит на самых верхних веточках дерева и поет песенки. Теперь перейдите в первую октаву, сыграйте терцию: ми-соль несколько раз – это кошка, она услышала, как птичка поет и захотела ее поймать. Кошка поднимается на дерево – показывайте это нотами, но не доходя до птички резко проведите вниз по всем пройденным нотам – кошка упала с дерева, а птичку играйте все тише и тише, она улетела далеко.

Подобных игр вы сможете придумать и сами очень много, про разных животных, разных детей. И для этого не обязательно уметь играть хорошо. Цель таких игр в том, чтобы научить ориентироваться ребенка среди звуков, чтобы звуки для него стали образными.

Какого цвета звук. У некоторых людей звуки в их представлении имеют окраску. Они могут даже музыку видеть в цвете. Такие способности расширяют возможности человека и этому можно научить ребенка. Давайте попробуем нарисовать музыку, но сначала попробуйте нарисовать один звук. Если у вас есть любой музыкальный инструмент, то извлеките один звук, пусть ребенок покажет, какого цвета краской, карандашом или фломастером он хочет его нарисовать, как ему кажется, какой цвет больше всего подходит. Попробуйте с контрастными звуками, высоким, низким, средним. Попробуйте извлечь интервалы разного размера. Для тех, кто не учился в музыкальной школе – берите две ноты, нажимайте на две клавиши одновременно и они должны отстоять друг от друга на разном расстоянии, соседние, через одну, через две. Звуки получаются разной окраски – резкие, мягкие, грустные, веселые. Поэкспериментируйте, попробуйте порисовать сами, рисуйте кляксы, пятна, полосы. 

Стой - иди. Эта игра с колокольчиком. Дети стоят закрыв глаза, как только раздается звук – делаем шаг вперед, только один шаг. Кто первый дойдет, тот будет водить – звенеть колокольчиком. В эту игру можно играть и с одним ребенком. Глаза можно не закрывать, ведь детям бывает это сделать сложно, тогда звенеть колокольчиком надо за спиной, чтобы было не видно, звенит он или нет. 

Звуки на прогулке. По дороге в магазин или в парк, но так, чтобы это было не далеко попробуйте запомнить, какие характерные звуки вы слышите и в каком порядке. К примеру, в одном месте постоянно лает собака, на дороге шумят машины, что-то скрипит… Придя домой попробуйте составить список звуков, которые вы слышали на прогулке.

Как шумит автомобиль. Далеко, ближе, ближе, совсем близко и отдаляется, все дальше и дальше. Попробуйте изобразить голосом. А сколько звуков издает автомобиль, автобус? Это и шуршание шин и звук мотора, может быть какие-то еще звуки, постукивание, треск… 

Иди на звук. Представим, что мы в темном лесу и нам надо выйти к деревне, но только темно и ничего не видно. А в деревне сегодня праздник и люди песни поют, веселятся, да так громко, что далеко слышно. Предложите ребенку закрыть глаза ладошками и не подглядывать а сами подавайте голос, можете петь песенку и передвигайтесь по комнате, а ребенок должен найти вас по звуку. 

Прятки. Если у вас есть часы, которые тикают громко, то можно поиграть в эту игру. Спрячьте их  в комнате, пока ребенок этого не видит. Скажите ему, что надо постоять сначала очень тихо, прислушаться, только тогда он сможет услышать – где тикают часы и найти их.

Дети часто не умеют говорить тихо. А многие и не понимают, что значит тихо. Давайте научим их говорить тихо, им ведь это пригодится обязательно, вдруг бабушка спит и надо говорить тихо. Предложите говорить одну фразу, например: синяя киска. Сначала говорите обычным голосом, повторите громче. А теперь тише, еще тише. Скажите ребенку, что надо говорить без голоса, как бы только выдыхая воздух произнося звук ххх и так можно попробовать еще раз повторить. 

Тихо – громко. Предложите ребенку поиграть в такую игру, когда вы говорите Тихо, он должен замереть как мышка, чтобы не было ни звука, ни шороха, а когда скажете Громко, он может шуметь во весь голос, так громко, как может. Но стоит вам опять сказать Тихо, он опять должен замереть. Эта игра хорошо развивает внимание и произвольность.

Как далеко слышно. Эта игра подходит даже для тех детей, которые не умеют говорить. Предложите определить, на каком расстоянии ребенок вас услышит, но говорите шепотом. Пусть ребенок станет на расстоянии трех шагов от вас, держа в руках две игрушки. Вы называете одну из игрушек шепотом, а он должен поднять руку. Делает шаг от вас и повторяете. Называйте игрушки в хаотичном порядке, например: заяц, машина, машина, заяц, заяц, заяц… В какой-то момент ребенок перестанет вас слышать, вы это можете понять по тому, что он начинает путаться. Эта игра так же может помочь определить то, как хорошо ребенок слышит, ведь большинство детей в возрасте до двух с половиной лет чаще ориентируются не на слова, а на жесты, мимику. 

Говорящая веревочка. Для этого прибора нужны два пластиковых стаканчика и бечевка. Проделаем по небольшому отверстию в донышках обоих стаканчиков. Пропустим бечевку через них и завяжем узелки. Берем по стаканчику и расходимся на всю длину, натягивая бечевку, убедитесь, что бечевка ничего не касается. Говорящий приставляет стаканчик ко рту, слушающий к уху. Вы можете говорить шепотом, слышно ли что-нибудь? Можно поиграть в телефон. 

А как еще можно приблизить звук? Вот еще один способ. Вам понадобятся часы и трубка, можно использовать из-под фольги или скрутите лист бумаги в трубочку и склейте. Послушайте, как часы тикают, прижав их к уху, удаляйте их на такое расстояние, пока не будет слышно звука. А затем приставьте один конец к уху, а другой к часам, что слышно?

Кого не было. Положите перед ребенком пять карточек с изображением животных или предметов, которые могут звучать и вы это сможете изобразить, например пароход, машина. Изобразите четыре из них, а что-то не изображайте. Ребенку надо угадать, что не прозвучало. 

Отгадай, кто к нам пришел. Вам нужны картинки разных животных на карточках. Положите их в мешочек или шапку. Вытаскиваете карточку говоря: «Отгадай, кто к нам пришел», не показывая, что вы вытащили изображаете это животное голосом. Если ребенок не отгадал, помогите ему, в любом случае показываете изображение животного, затем вытаскивает карточку и изображает животное следующий играющий. 

Игра. тот, у кого самый высокий голосок. Некоторым детям понятнее, если вы скажете – самый тоненький голосок, ведь во многих сказках используется именно этот термин. А тот, у кого голос самый низкий, пусть живет в самом низу. Остальные поселятся между ними, чем ниже голос – тем ниже этаж. Если ребенку будет сложно, то сначала поговорите голосами тех животных, которых вы будете селить. 

В разных местах. Какие звуки можно услышать в порту, в парикмахерской, на птицеферме, в магазине, в детском саду, в театре, на стройке…

Сделайте шумовые коробочки (баночки, бутылочки), если их у вас еще нет. Используйте то, что вам удобнее – это могут быть бутылочки из-под имунеле, сливок… Заполните их самыми разными наполнителями – крупами, солью, наломанными спичками, пуговицами, монетами, водой. Сделайте парные бутылочки – с одним и тем же наполнителем по две штуки.

Играем с шумящими коробочками. Положите перед ребенком штук пять коробочек (бутылочек), возьмите одну и погремите, положите обратно и перемешайте их, пусть ребенок попробует найти ту же самую. Если это получается хорошо, погремите двумя друг за другом, найти надо обе.

Положите перед ребенком штук 5, не парных. Найдите самую тихую, самую громкую. Положите их в разные концы. Теперь надо остальные положить в порядке возрастания громкости от самой тихой к самой громкой. Эта задача может быть очень сложной для ребенка, главное потому, что он не знает, как к ней подойти, что делать и в каком порядке. Предложите послушать оставшиеся и среди них найти самую громкую. Положите ее рядом с той громкой, что уже лежит. Затем послушайте оставшиеся и найдите среди них самую громкую. Так вы все распределите по возрастанию громкости.