Сайт | Регистрация | Вход | Форум | RSSПонедельник, 23.10.2017, 03:51

Калейдоскоп

Сайт Бродниковой Елены Анатольевны

Главное меню
Форма входа
Поделиться
Наша статистика
Облако тегов
интеллект Грудное вскармливание Питание зрение Слепота социальность Адаптация доверчивость опыт альтруизм геометрия взятки общение игра игрушки дислексия видеоигры время образование старение Эксперимент ложь математика способности педагог-психолог циклограмма мозг нейроны обида Эмоции депрессия информация Младенец слинг стресс дети речь грамматика язык восприятие животные нейрон образ развитие родители Колыбельные двуязычие плохие слова обучение учеба ошибка Братья возраст Сестры память взаимопонимание Характер познание физика аллергия беременность рыбий жир экзема апноэ гиперактивность дыхание СДВГ сомнология сон Жесты ребенок нейрофизиология мышление когнитивность логика полушарие творчество гиппокамп нейрогенез обоняние боль любовь внимание

Использование сенсорной комнаты для адаптации детей

Данная программа была разработана для решения проблем адаптации у детей, посещающих детский санаторий впервые. Вы можете внести коррективы в зависимости от того оборудования, которое у вас есть.

Программа состоит из 3 занятий, первый раз дети берутся в сенсорную комнату индивидуально. Во второй и третий раз ребенку предоставляется возможность пригласить с собой одного или двух друзей, с которыми он успел познакомиться. Приходя в сенсорную комнату, ребенок уже знает назначение оборудование, то, как оно работает и что можно делать. Это дает ему уверенность в общении, что позволяет легче устанавливать контакты с детьми. Общее переживание сплачивает детей и они в дальнейшем продолжают общаться и играть в группе и на улице. 

Цель программы – обеспечить благоприятную адаптацию ребенка к условиям детского санатория.

Основные задачи:

- создание положительного эмоционального настроя

- снятие напряженности, тревожности

- создание чувства безопасности

- развитие коммуникационных навыков

 

Структура занятий:

1. Вводная: установить эмоциональный контакт со всеми участниками группы. Настроить детей на взаимодействие. 

2.  Рабочая часть, эта часть является основной, во время которой решаются поставленные цели и задачи занятия.

Основные методы:

- использование оборудования сенсорной комнаты

- сказкотерапия

- игротерапия

- игры на развитие навыков общения

3. Завершающая.  

 

Цель – облегчить адаптацию ребенка

Задачи:

- Успокоить плачущего ребенка

- Снять напряжение, тревожность

- Улучшить настроение.

Проводится индивидуально.

Время нахождения –  индивидуально, до 20 минут. До тех пор, пока ребенок не успокоится и у него не поднимется настроение.

1. Вводная часть.

Ребенок приводится в сенсорную комнату. При входе ему говорится, что он сейчас попадет в «Волшебную комнату», в ней есть свои правила и первое – при входе все снимают обувь, все-все и  мамы и папы и даже самый главный врач.

Ребенку предлагается осмотреться в комнате, в это время включается пузырьковая труба, если сам ребенок не проявляет интереса, то показывается, что можно сделать, если нажмешь на кнопки управления пузырьковой трубой. При нажатии на кнопку – меняется цвет. Ребенку предлагается сделать тоже самостоятельно.

 

2. Рабочая часть.

Рассказывается сказка про мышку, которая живет в бассейне. От имени мышки ребенку предлагается забраться к мышке в сухой бассейн. В это время мышка (психолог от имени мышки) рассказывает правила поведения в бассейне:

- нельзя садиться на бортики, потому что они мягкие;

- нельзя прыгать в бассейн, ведь он сухой, а не с водой.

Обращается внимание ребенка на цвет шариков, предлагается выбрать самые радостные шарики и вспомнить, когда было так радостно.

Предлагается пройти по «змейке шагайке» и на ней тоже найти самый красивый, веселый цвет.

Вернуться к пузырьковой трубе. Надо найти цвет, похожий на солнце, на травку, на банан, на малину. Предоставляется возможность свободно поиграть, выбрав то, что заинтересовало ребенка.

 

3. Завершающая часть.

Прощание. Мышка напоминает ребенку, что и другие дети хотят прийти к ней в гости, а ребенка ждут дети в группе и очень интересные занятия. Она желает ребенку весело поиграть с детьми и обязательно приходить еще, но уже не одному, а с другими детьми, ведь играть веселее вместе с друзьями.

Занятие 2

Цель – развитие навыков общения, что будет способствовать улучшению адаптации ребенка к детскому санаторию.

Задачи

- развивать навыки социального поведения;

- способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности;

- развивать способность ребенка к сопереживанию;

- учить ребенка выражать свое отношение к другим людям разными способами;

 

Время проведения занятия 20 минут.

Количество детей 3-4.

1. Вводная часть

Детям предлагается пройти в комнату, предварительно разувшись. Войдя, дети знакомятся с правилами (от имени сказочного персонажа) нахождения в «Волшебной комнате»:

- в этой комнате нельзя бить и обижать друг друга;

- нельзя трогать приборы, нельзя самим их включать и выключать;

- нельзя уносить то, что есть в этой комнате.

Детям предлагается пройти по комнате и осмотреться. Психолог от имени Мышонка обращается к ребенку, с которым он уже знаком и спрашивает, может ли он сказать, как зовут тех детей, которых он привел к нему в гости. Если ребенок не смог назвать, то дети сами называют свои имена Мышонку.

 

2. Основная часть.

Упражнение 1. Бассейн.

Цель: знакомство с понятием настроения, умение выбирать разные способы общения, умения контролировать себя, массажное воздействие, повышение настроения.

Мышонок рассказывает, что он живет в бассейне, но не в простом, в котором есть вода. Его бассейн чудесный, волшебный, в нем можно купаться, но всегда остаешься сухим. А еще в его бассейне собрались разные настроения, кто из детей может сказать, какое настроение спряталось в синем шарике, а в красном? Так перебираются все цвета шариков, какие есть в бассейне. Детям предлагается забираться в бассейн по двое, но для этого им надо решить, кто с кем будет играть в бассейне. Если дети сами не вспомнят считалочку, то Мышонок предложит им свою. Перед тем, как дети заберутся в бассейн, Мышонок рассказывает им о своих правилах:

- не садиться на бортики;

- не прыгать в бассейн;

- не драться и не обижать друг друга

- если же кто будет нарушать его правила, то в следующий раз Мышонок не позовет ребенка к себе в гости.

Упражнение 2. Сенсорная панель.

Цель: развитие когнитивных навыков, мелкой моторики, любопытства, умение координировать совместные усилия, умения рассчитывать свои силы, развитие навыков сотрудничества.

Детям, не  находящимся в бассейне, предлагается поиграть с сенсорной панелью. Она выдвигается так, чтобы был доступ к ней всех желающих в нее играть детей. Сначала детям предлагается найти все, что можно делать на этой панели. Затем двум детям предлагается поиграть в «Перетяни», покрутить колеса одновременно двумя руками сначала одному ребенку, а затем сделать это же вдвоем. Затем пары детей меняются.

Упражнение 3. Пузырьковая труба.

Цель: развитие когнитивных навыков, развитие навыков общения, произвольности, развитие внимания, развитие исследовательской активности детей.

Включается пузырьковая труба. Дается время свободно исследовать работу пузырьковой трубы, затем детям задаются вопросы, что делает каждая кнопка, что делает зеленая, красная, зелена, синяя, оранжевая.

Затем детям предлагается всем вместе поиграть в игру «Нажми кнопку». Ведущий (психолог) прикасается к плечу ребенка и называет цвет кнопки, которую должен нажать ребенок.

Упражнение 4. «Змейка шагайка»

Цель: развитие навыков общения, произвольности, развитие сенсорных навыков, эмоциональное развитие.

Раскладывается «Змейка шагайка», обращается внимание детей на цвета кругов и сначала предлагается пробежать по очереди по ней. Затем детям предлагается встать каждому на один кружок и сказать, какое настроение он испытывает стоя на кружке этого цвета. Затем детям предлагается под музыку потанцевать и как только музыка стихнет, встать на другой круг. Можно повторить 3 раза это упражнение.

Упражнение 5. Релаксация.

Цель: обучение релаксации, снятие напряжения.

Используется кассета «Звуки природы».

Детям предлагается лечь на маты и на полу, представив, как спит котенок, потянуться, как котенок. Затем свернуться клубочком и послушать музыку. Подумать, что может увидеть во сне котенок.

 

3. Завершающая часть.

Цель: введение ритуала прощания с «Волшебной комнатой»

Упражнение «До свидания».

Все дети прикасаются к мышонку и говорят ему спасибо за праздник, который он им подарил. Затем все машут ему рукой, говоря «До свидания!» Мышонок желает детям дружить и быть всегда здоровыми.

 

Занятие 3

Цель – развитие навыков общения, развитие доверия ребенка к другим детям.

Задачи

- развивать навыки социального поведения;

- способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности;

- развивать способность ребенка к сопереживанию;

- учить ребенка выражать свое эмоциональное состояние;

 

Время проведения занятия 20 минут.

Количество детей 3-4.

1. Вводная часть

Дети входят в комнату и им напоминаются правила поведения в «Волшебной комнате».

Игра «Приветствие». Сначала дети называют свое имя и говорят, что они любят делать. Затем каждый должен сказать, как зовут его соседа справа и что он любит делать.

 

2. Основная часть.

Упражнение 1. Бассейн.

Цель: закрепление понятия настроения, развитие произвольности, массажное воздействие, повышение настроения.

Мышонок просит вспомнить детей о правилах, которые нужно соблюдать в бассейне.

Чтобы попасть в бассейн, дети должны пройти по волшебной дорожке «Змейке шагайке». Во время прохождения, ребенку надо вспомнить, какое настроение было у него вчера, утром, какое настроение было у мамы, папы. Выходя из бассейна, надо сказать, какое у него сейчас настроение.

Упражнение 2. Сенсорная панель.

Цель: развитие когнитивных навыков, мелкой моторики,  развитие навыков сотрудничества.

Сенсорная панель выдвигается на середину комнаты. Дети располагаются вокруг нее и сначала вспоминают, что можно сделать. Затем задаются вопросы:

- Что может крутиться?

- Что может стучать?

- Что самое громкое?

- Что качается?

- С чем можно играть вдвоем?

Упражнение 3. Пузырьковая труба.

Цель: развитие когнитивных навыков, развитие навыков общения, произвольности, развитие внимания.

Включается пузырьковая труба.

Игра «Что бывает такого цвета». Пока горит определенный цвет, надо по очереди назвать предметы такого же цвета.

Упражнение 4. «Эмоциональные этюды» (По Чистяковой М.И.)

Цель: развитие эмоциональной сферы.

Ой, ой, живот болит.

Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись животы. Медвежата жалуются:

Ой, ой, живот болит!

Ой, ой, меня тошнит!

Ой, мы яблок не хотим!

Мы хвораем, Том и Тим!

Выразительные движения. Брови приподнять и сдвинуть, глаза прищурить; туловище согнуть, живот втянуть; руки прижать к животу.

 

Медвежата выздоровели.

Заболели медвежата Тим и Том. К ним пришел доктор Зай. Он вылечил медвежат. И стало очень хорошо. Не болят больше животы у Тима и Тома.

Выразительные движения. Положение сидя, ноги раздвинуть, тело отклонить назад, подбородок слегка приподнять, улыбка.

 

Упражнение 5. Релаксация.

Цель: обучение релаксации, снятие напряжения.

Используется кассета «Звуки природы».

Детям предлагается вдохнуть и выдохнуть несколько раз. Вдох-выдох, вдох-выдох. Широко улыбнуться. Поднять руки вверх и бросить их вниз. Представить, что превратились в птиц, полетать по комнате и опуститься на пол.

 

3. Завершающая часть.

Цель: введение ритуала прощания с «Волшебной комнатой»

Упражнение «До свидания».

Все дети прикасаются к мышонку и говорят ему спасибо за праздник, который он им подарил. Затем все машут ему рукой, говоря «До свидания!» Мышонок желает детям дружить и быть всегда здоровыми.

Использованная литература

1.      Дети «группы риска» Основы коррекционной и диагностической деятельности психолога. Под ред. Волосовец Т.В., Кутеповой Е.Н. М. 2007 г., 32 с.

2.      Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы дошкольников. М. 2006 г.,88 с.

3.      Панфилова М.А. Игротерапия общения. М. 2005 г., 160 с.

4.      Пронина Е.В. Развитие воображения дошкольника. Владимир 2006 г., 192 с.

5.      Сенсорные комнаты «Снузлин». Сборник статей и методических рекомендаций. М. 2001 г., 154 с.

6.      Титарь А.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате. М. 2008 г., 88 с.

7.      Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения М. 1998 г.

Поиск
Привет, я Лина
Вы можете задавать мне вопросы, я всегда рада с вами пообщаться
Календарь
«  Октябрь 2017  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031
Архив записей
Наш опрос
Вы за аборт?
Всего ответов: 140
Друзья Сайта
От Николки

Instagram
Форумы Мой Канон "В начале было Детство"

Томченко Ольга Алексеевна: консультации по вопросам самоопределения, самореализации, жизненным кризисам, потерям.




Copyright © 2010 All Rights Reserved Brodnikova Elena