Сайт | Регистрация | Вход | Форум | RSS | Пятница, 01.12.2023, 15:13 |
КалейдоскопСайт Бродниковой Елены Анатольевны | |
Приветствую Вас Гость |
|
С чего начинатьПрежде чем начинать большое дело необходимо знать, на каком уровне находитесь в данный момент.Эти задания надо проделать быстро, это не занятие. Обычно я все делаю с ребенком минут за 20. Вам необходимо просто выяснить, может это сделать ваш ребенок или нет. Ни в коем случае не зацикливайтесь на диагностике, не растягивайте на 2-5 дней, так ведь ничего и сделать не успеете. 1. Восприятие зрительное. Как часто бывает, родители учат – учат, а толку нет, и бабушки, и тети, и соседки – учителя. Да так никто и не может научить читать даже простейшие слова. А проблема может оказаться в том, что у ребенка проблемы со зрительным восприятием. Вот для исключения дальнейшей бессмысленной траты времени, нервов, сил и необходимо проверить его. Для этого ребенку необходимо показать следующие картинки и спросить, что он видит.
Следующий шаг – собрать разрезанные
картинки. Для этого не подходят пазлы (часто ребенок собирая пазлы не может
собрать картинку из 4 частей), нужны простые предметные картинки, я часто
использую глянцевые журналы, старые буквари. Можно взять старые открытки.
Главное, на картинке должен быть один предмет четкой формы. Разрезаете сначала
на две части, другую картинку – на 3 части, таких может быть несколько.
Следующий шаг (только если ребенок легко сложил картинку из 3 частей) – 4
части, сначала ровно на прямоугольники, потом на неправильные 4-х угольники.
Если ребенок справляется со всеми этими заданиями – со зрительным восприятием
все в порядке, если же нет – необходимо заняться его развитием. Хотя мы и
проверяли восприятие, на самом деле в этих заданиях проверяется еще и анализ и
синтез, а это уже мышление. Теперь вы знаете то, что ребенок может сделать легко и что дается ему с трудом, это позволит вам помочь ему научиться необходимому. Часто меня просят рассказать, что делать, с чего начинать. После
того, как я узнала, каков начальный уровень ребенка, знает ли он только буквы
или может что-то прочитать, а может быть уже читает все, но медленно, я
подбираю соответствующие игры, упражнения, занятия.
Вот ваш ребенок смог прочитать слова из 3-4 букв. Что же делать дальше? Можно вообще ничего не предпринимать, что большинство и делают. Но это самый не продуктивный путь. Давайте вспомним школу. Сначала учили читать слова, предложения, затем тексты. Была постоянная тренировка. Формировался прочный навык чтения. Если ничего не делать, то у ребенка так же может сформироваться навык, но какой? Я встречала очень много самых удивительных случаев, в которые даже трудно поверить, если бы не видела сама. Одни дети начинают завывать, другие читают отрывисто каждый склад, кто-то так растягивает, что сам понять не может, кто-то читает так, как хочет в смысле деления слов, одни буквы присоединяет к другим словам, делит на слова так, что и представить невозможно. А все это происходит от того, что ребенок был предоставлен сам себе и навык формировался спонтанно, бесконтрольно. Мы же с вами не допустим этого. Так что же делать? Существует много методик, одни эффективны, другие менее эффективны, да еще многое зависит от самого ребенка. поэтому я попробую описать большинство из того, что знаю и чем пользуюсь сама. Давайте сначала рассмотрим путь привлечения ребенка к чтению. Самый простой: вы читаете ребенку сказки, рассказы. Но если ребенок может прочитать что-то, то вы просите его прочитать название произведения, потом название каждой главы. Затем первое слово каждого абзаца, первое предложение, если оно короткое – не более 3 слов, если же длинное, то до запятой. Для более полного развития этого навыка можно делать так. Перед вами лежит текст. Вы должны сидеть так, чтобы ребенок мог видеть, что вы читаете. Читайте медленно, а ребенок указкой или карандашом показывает слова, которые вы читаете. Вначале это очень сложно. Дальнейшая модификация данного упражнения – вы читаете, останавливаетесь, а ребенок должен показать, где вы остановились. Чтение синхронно. Это для тех детей, которые уже могут читать предложения. Читаете вместе с ребенком одновременно вслух. Начинаете медленно, так, как может читать ребенок, постепенно вы убыстряете чтение, вы как бы тащите за собой ребенка, но следите, как только он от вас отстал – остановитесь, скажите, что вот как вы разогнались У ребенка не должно возникнуть негативных эмоций. Скажите, что вы как с горки катились, придумайте что-то, что может рассмешить вашего ребенка. Чему должен научиться ребенок:
- ребенок должен читать легко. Не напрягаться, не сдерживать дыхание. Как говорит, так и читать. Дети очень часто сильно напряжены, когда читают. У них сильно напрягается шея, руки, сжато дыхательное горло. Как от этого отучить. Сначала покажите ребенку, как он читает, изобразите его, пусть он увидит. Если есть возможность, снимите на камеру, снимите как просто говорит и как читает. Только это может помочь. Если не помогает, то погладьте ребенка по шее, сделайте небольшой массаж, помогите расслабить мышцы. Путь он прочитает пару слов и попросите их просто повторить, подскажите, какие он прочитал слова и пусть он их повторит обычным голосом. Ребенок может это понять только в сравнении, в контрасте. Не требуйте от ребенка, чтобы он читал громко, пусть читает обычным голосом, как говорит. Ведь и взрослому очень сложно читать таким способом, мигом сядет голос, а то и горло заболит. Вот и ребенку этот способ чтения – тяжелейший труд, до удовольствия ли. - читать необходимо слитно, пока не догадался, какой следующий склад, надо немного протягивать предыдущий. Не допускайте, чтобы ребенок делал вдох внутри слова. Кстати, в дальнейшем это огромный резерв увеличения количества слов в минуту – не делать вдох внутри фразы, вдох делать только на знаках препинания, если конечно это не слишком длинное предложение. Ребенок может не понимать, как же он будет читать, не дыша. Попробуйте с ним такое упражнение. Вдохните, выдохните и начните говорить, кто больше скажет слов. Это легко докажет ребенку, что для произнесения слов выдох не обязателен. Ведь звук создается колебанием воздуха голосовыми связками, а не потоком воздуха. - в слове необходимо делать только одно ударение, а не на все гласные, а то и согласные, как это делают некоторые дети. Для помощи в этом, проставляйте ударения в тех текстах, которые читает ребенок. Ударение не ставится на предлогах и союзах. - интонация. Это особая сторона чтения. Если ребенок не делает правильно повышение, понижение в нужных местах, если он этому не научен, то и в дальнейшем он не будет обращать внимание на знаки препинания, будет проблема с письмом. Поле зрения у ребенка очень маленькое. Для его увеличения есть специальные упражнения. Но пока хочется посоветовать одну очень простую вещь. Я рисую стрелками сверху текста, куда должен пойти голос, вверх или вниз. Те упражнения на то, чтобы повышать, понижать голос, были подготовкой именно к этому. Еще для формирования этого навыка помогает синхронное чтение. |
|
Copyright © 2010 All Rights Reserved Brodnikova Elena |